（原標題：課堂不是終點叫叫學院新課L6直播首發，讓更多孩子愛上閱讀！）

　　現如今，越來越多的家長開始意識到培養孩子閱讀能力的重要性。閱讀是一切學習能力的基礎，對孩子很多科目的學習都有著深遠的意義，特別是語文學科。由中華人民共和國教育部主管、人民教育出版社有限公司主辦的基礎教育領域學術期刊《課程·教材·教法》曾刊登過一組數據，2010—2019年全國高考語文試卷和北京高考語文試卷中只有古詩文名句默寫題出自教材，賦分5—8分，其余均出自教材之外，占比不到6％。從高考趨勢可見，未來語文將會拓展更多課外內容，更注重考查學生的語文素養和思考能力，而這有賴于長期浸潤式閱讀的培養。

　　作為兒童閱讀教育行業的開創者，專研兒童閱讀15年的叫叫學院近日對新課L6進行了直播首發，針對10歲孩子在語文學習過程中經常遇到的基礎知識、閱讀理解、作文寫作三大重難點，進行了深度探討，提出了從“量”和“效”兩個方面突破重難點的方法。

　　在新課標的指示下，基礎知識的學習不再局限于課本，學生需要更注重于課外閱讀，通過更廣泛的涉獵夯實基礎知識、拓展知識面，為后續的語文學習提供豐厚的知識底蘊。此外，精進閱讀技巧，增強閱讀效果也是重中之重。熟悉題型、掌握方法，閱讀的積累才能運用自如，使閱讀從量變到質變，作文寫作也能實現質的飛躍。在此目標下，叫叫學院的L6閱讀課（后簡稱L6）更加注重閱讀量的積累、閱讀素養與理解能力的提升。

　　L6在整體設計上，強調“悅”讀，而非學習任務式閱讀。從周一到周四陪伴孩子每天閱讀，保證孩子的高質量輸入，實現每日平均閱讀3000字以上，全年閱讀70萬字以上的豐富閱讀量，并且考慮到多種閱讀場景，引導孩子學會默讀，加強紙質書本的使用頻率，充分利用碎片化的時間，讓孩子真正地日有所讀。選材內容更是以新課標推薦書目為參考，以孩子興趣為出發點，涉獵自然科學、文學、歷史等方方面面，對學校教材進行拓展，以求提升孩子的閱讀素養。周一到周四依托于國際學生能力評估計劃（簡稱PISA）設計的日有所練環節，加上每周五的知題型、明方法、隨堂練、課后測四個板塊，充分幫助孩子掌握閱讀技巧，由淺入深、循序漸進地提高閱讀理解能力。在此基礎上，日有所感環節增加了拓展趣味話題，引導孩子進行思考，鼓勵孩子分析閱讀觀點和表達。

　　除此之外，L6還提供了16個緊扣部編版教材、貼合寫作訓練要求的作文精講，學生可以根據自身情況選擇精講教學，通過精講從審題、框架、素材運用等角度進行提升，全方位提升孩子的寫作技法和寫作能力。

　　帶隊進行叫叫學院兒童閱讀研究的知名兒童作家甘薇老師在直播中提到：“閱讀對孩子的成長是非常有意義的，所以我是非常建議我們的家長真真正正地讓孩子去堅持閱讀，甚至成年之后，還能堅持閱讀。” 父母之愛子，則為之計深遠，父母對孩子閱讀能力的培養，對孩子當下的學習、成長過程中自我意識的確立、理性思維的構建、價值觀的引導，乃至終身學習、終身成長都會大有裨益。

　　一直以來，叫叫學院堅持關注當代兒童發展的動態變化，按照不同年齡段兒童的智力和心理發育程度，提供匹配他們習慣與需求的閱讀計劃，經過15年的探索與沉淀，叫叫學院如今為中國兒童提供的是有品質、有閱讀量積累、有實際效果的閱讀體驗，叫叫學院未來將繼續深耕兒童閱讀領域，堅持從閱讀中去學習，讓孩子真正地讀有所得、讀有所獲！